한국 디지털인문학 허브

강의 목표 : 

급속한 정보기술의 발전과 확산으로 기록관리의 패러다임이 변화하였고, 기존에 보존 중심인 기록관리에서 활용 중심의 기록관리로 이동하는 중심에 디지털 아카이브즈가 있다. 

다양한 정보기술분야의 발전과 기존 디지털 아카이브의 사용자를 위한 새로운 시도에 맞추어 이를 위한 필수적인 정보기술에 대한 이해와 적용방안을 습득한다. 

또한, 이용자와 기록의 중요한 채널역할을 하는 디지털 아카이브즈의 구축과 활용을 연구하고 실무적인 관점에서 접근함으로써 향후 다양한 분야에서 디지털 아카이브즈를 구축하고 운영할 수 있는 기본적인 능력을 배양한다.

강의 설계 :

강의 목표 : 

이번 학기 인문정보학의 이해 수업은 디지털인문학의 소개와 구체적인 적용으로 가리봉-대림 중국동포타운 지식맵 구축까지 시도하는 것이 목표이다. 디지털 인문학이란 정보기술(Information Technology)의 도움을 받아 새로운 방식으로 수행하는 인문학 연구와 교육, 그리고 이와 관계된 창조적인 저작 활동을 일컫는 말이다. 이것은 전통적인 인문학의 주제를 계승하면서 연구 방법 면에서 디지털 기술을 활용하는 연구, 그리고 예전에는 가능하지 않았지만 컴퓨터를 사용함으로써 시도할 수 있게 된 새로운 성격의 인문학 연구를 포함한다. 단순히 인문학의 연구 대상이 되는 자료를 디지털화 하거나, 연구 결과물을 디지털 형태로 간행하는 것보다는 정보 기술의 환경에서 보다 창조적인 인문학 활동을 전개하는 것, 그리고 그것을 디지털 매체를 통해 소통시킴으로써 보다 혁신적으로 인문 지식의 재생산을 촉진하는 노력이다. 디지털인문학이란? 이 부분은 홍정욱 교수가 담당하고, 중국동포타운 지식맵 구축을 위한 자료수집, 이해는 임영상 교수가 담당하고, 지식맵의 구축과 관련한 기술 부분은 한상진 교수가 담당한다.

강의 설계 : 

강의 목표 : 

지식 및 콘텐츠 자료를 처리하고 분석하기 위한 프로그래밍 언어 Python을 학습한다. 특히 Python은 빅데이터 처리에 용이한 프로그래밍 언어로 알려져 있다.(https://drive.google.com/file/d/0B_2aRd7MFkgfdFlQbTRCQnY3Z1U/view)

강의 계획 : 

강의 목표 : 

* 다양한 형태의 지식콘텐츠 자료 분석에 필요한 통계 분석 기술을 배운다. 

* 지식콘텐츠학이 비교적 신생 학문이라는 점에 주목하여, (1) 이미 출간된 논문 자료 등에 적용 가능한 통계 분석 기법 뿐 아니라, (2) 통계학을 활용해 향후 지식콘텐츠학의 지평을 넓힐 방안에 대해 공부한다. 

* 지식콘텐츠 자료의 상당 부분이 '범주형 자료 (categorical data)'임에 주목하여 '모수 통계 검사 (parametric tests)' 뿐 아니라 기초통계학 수업에서 가볍게 넘어가는 '비모수 통계 검사 (non-parametric tests)' 부분도 상세히 다룬다.

강의 설계 : 

학과 소개

인문학적 소양을 토대로 글로벌 문화자원을 기획 및 개발하는 창의적 실무인력 양성을 목표로 하는 융합 인문학부를 지향함.

- 폭넓은 인문학 교육: 철학, 역사학, 언어정보학 중심의 인문 지식의 축적

- 문화자원: 게임, 영화, 전자책, 웹툰 등의 문화콘텐츠 개발을 위해 다양한 문화적 요소를 자원으로 변환

- 실무적인 역량: 글로벌 문화자원의 기획/발굴과 문화지도 및 아카이브의 구축을 통해 대중적인 문화콘텐츠를 서비스 하는 역량을 증대

주요 커리큘럼

- 인문학 기초 및 공통 과목: 논리학, 인문학적 사유와 철학, 콘텐츠 원형의 이해, 서사의 이해, 상호문화의 이해, 현대 문화와 철학 등 

- 문화지도 관련 과목: 인문정보학 개론, 지역문화 조사방법론, 지역문화 콘텐츠 연구, 인문정보 데이터베이스 1/2, 디지털 문화지도 1/2,

   문화콘텐츠 개발 프로젝트 방법론, 멀티미디어 콘텐츠, 한국문화와 문화콘텐츠 등

- 아카이브 관련 과목: 기록문화유산 관리학 입문, 문화유산의 의미와 탐구, 박물관 전시 실무, 기록문화유산 관리와 문화산업, 기록의 활용

   과 가상현실 스튜디오, 기록 및 멀티미디어 정보 검색 등

- 언어정보 과목: 컴퓨터언어학 입문, 언어콘텐츠, 멀티미디어 개론, 사전과 온톨로지, 데이터마이닝과 정보검색, 음성 인식과 합성, 인공

   지능, 인간과 컴퓨터 상호작용 등 

졸업 후 진로

- 학계: 문화콘텐츠학 교수 및 연구원

- 공공기관: 문화정책 기관 연구원

- 기획 분야: 게임, 영화, 출판, 방송, 광고 기획자 및 마케터 

- 언론 분야: 신문 기자, 방송 기자, 아나운서, 방송 PD 

- 인터넷 포털 분야: 콘텐츠 기획자 및 관리자

- 통신 분야: 모바일 콘텐츠 기획자 및 관리자

취득가능한 자격증

디지털 영상편집 자격증, SPSS (표준통계소프트웨어 프로그램) 자격증, 무대예술자격증 (조명, 음향기기), GTQ (국가공인 그래픽기술자격증), 박물관∙미술관∙학예사, 문화유산 해설사, 이벤트 플래너 자격증, 이벤트 디렉터 자격증, 에디터 디렉터 자격증, 컨벤션 기획사 자격증, 멀티미디어콘텐츠 제작전문가

한국외대_지식콘텐츠학부.pdf

3월의 캠퍼스는 9월의 캠퍼스와는 다르다. 같은 ‘새 학기’라도 ‘새 학년’이 시작되는 ‘3월’의 새내기가 내뿜는 신선함이 더 풋풋한 것이다. 그런데 3월인데 일부 대학에서는 새내기 신입생들이 불안한 마음으로 교수와 선배들을 지켜보고 있다. 중앙대학교의 ‘학부 학사구조 선진화 계획안’에 대한 교수와 학생들의 거센 반발이 다른 대학으로까지 확산되고 있는 것이다. 학과제를 폐지하고 1~2학년까지 전공 탐색 기간을 가진 뒤 3학년 때 자신이 원하는 학과를 선택하도록 한다는 내용이 핵심이다. 학과/전공의 존폐를 ‘시장의 법칙’에 따른다는 것은 학문의 전당인 대학에서 불가하다는 교수의 주장에 학생들도 함께 하고 있다. 

‘거리의 인문학’은 호황이다. 서점에는 날마다 수많은 인문학 책이 쏟아져 나온다. 문화센터의 인문학 강좌도 차고 넘친다. 그런데도 ‘강단 인문학’은 여전히 찬바람이다. 지방과 서울 가릴 것 없이 많은 어문학, 사학, 철학과가 아예 폐지되었거나 다른 학과로 탈바꿈했다. 신입생이 줄거나 학부제 실시로 2학년 진입생의 선택을 받지 못해 구조조정의 대상이 된 학과/전공 대신에 많은 대학들이 문화콘텐츠학과를 신설했다. 문화산업의 수요가 많아지면서 문화콘텐츠기획자 양성을 목표로 하는 문화콘텐츠학과는 경쟁률도 높고 임학생의 성적도 우수한 편이다. 그러나 모든 대학의 문화콘텐츠학과가 성공스토리를 쓰고 있는 것은 아닌 듯하다. 다시 다른 학과로 개명하거나 아예 폐지되기도 했다. 

기존의 인문학 학과를 폐지하지 않고 기존 전공의 정원을 조정하여 문화콘텐츠학과를 신설하고 기존의 인문학과와 상생의 방안을 찾고 있는 대학이 있다. 수원에 있는 아주대학이다. 아주대학교 인문대학에는 국어국문학과, 영어영문학과, 불어불문학과, 사학과 등 4개 전공이 있었다. 아주대 문화콘텐츠학 전공은 인문학적 자질을 갖춘 콘텐츠기획자와 스토리텔링 전문가를 양성하는 것을 목표로 이론과 현장실습 경험을 배양할 수 있는 교육을 지향하면서 2010년에 신설되었다. 당시 학부제로 운영하는 상태에서 순수 인문학 전공교수들이 시대의 흐름을 인식하고 응용인문학/융복합학 전공인 문화콘텐츠학의 신설에 동의한 것이다. 새로운 전공의 교수가 초빙되었다. 그러나 서양고대사 전공의 사학과 K교수는 ‘신화와 문화콘텐츠’를 가르치면서 문화콘텐츠학과도 겸직하고 있다. 프랑스 문학관 전공의 불어불문학과 S교수도 문화콘텐츠학과에서 지역문화콘텐츠를 가르치고 있다. 아주대학은 사학/불어불문학 등 순수인문학 전공과 응용인문학/융복합학인 문화콘텐츠학 전공이 상생의 길을 찾은 것이다. 상명대학교의 사학과도 한국사/동양사/서양사 분야에 문화콘텐츠 분야를 덧붙여 역사콘텐츠학과로 개명하고 학과발전을 이루고 있다.

2015년 3월 한국외국어대학교(용인 글로벌캠퍼스) 인문대도 새로운 실험을 시작했다. 2014년 대학의 특성화사업을 준비하는 과정에서 인문대 교수들이 문화콘텐츠학과가 아닌 지식콘텐츠학부를 만들었다. 철학과, 사학과, 언어인지과학과 3개 학과에서 4명씩 정원조정을 감수했다. 12명의 미니학부이다. 2015학년에는 정원 외 입학생 2인을 포함, 14명의 새내기를 받았다. 그런데 학생들뿐만 아니라 교수들도 궁금해 한다. 지식콘텐츠학이 무엇인가? 지식콘텐츠학부에서는 무엇을 가르치는가?

지식콘텐츠학은 지식의 표상과 처리에 관한 연구를 하고 이를 콘텐츠 제작 등에 활용하는 방안을 모색하는 분야로 ‘문화콘텐츠학의 한 특화 영역’이다. 지식콘텐츠학부에서 다루는 지식 체계는 개별적 상황에 따라 철학, 사학, 언어인지과학 등의 인문학 영역이나 어문학, 지역학 등 다양한 학문 영역이 될 수 있다. 지식 표상과 처리 능력을 기르기 위해서는 통계학과 프로그래밍은 물론 온톨로지, 위키, 전자문화지도 등의 지식 망에 대한 다양한 정보/디지털 기술을 익혀야 한다. 이렇게 학습한 기술을 바탕으로 실제 콘텐츠 제작까지 할 수 있도록 하는 것이 지식콘텐츠학부의 목표이다. 2015학번 지식콘텐츠학부 14명의 신입생들은 먼저 학교에서 가까운 용인중앙시장 지식맵을 선보일 예정이다.

출처 : 경기신문 - [숨n쉼]문화콘텐츠와 지식콘텐츠

강의 목표 : 

디지털 인문학이란 정보기술(Information Technology)의 도움을 받아 새로운 방식으로 수행하는 인문학 연구와 교육, 그리고 이와 관계된 창조적인 저작 활동을 지칭하는 말이다. 이것은 전통적인 인문학의 주제를 계승하면서 연구 방법 면에서 디지털 기술을 활용하는 연구, 그리고 예전에는 가능하지 않았지만 컴퓨터를 사용함으로써 시도할 수 있게 된 새로운 성격의 인문학 연구를 포함한다. 단순히 인문학의 연구 대상이 되는 자료를 디지털화 하거나, 연구 결과물을 디지털 형태로 간행하는 것보다는 정보 기술의 환경에서 보다 창조적인 인문학 활동을 전개하는 것, 그리고 그것을 디지털 매체를 통해 소통시킴으로써 보다 혁신적으로 인문 지식의 재생산을 촉진하는 노력이다. 디지털인문학에 대한 이론/담론을 지양하고 디지털인문학의 구현인 디지털콘텐츠 제작을 수행해온 전문가로부터 제작에 필요한 기술을 익히고 실제 제작까지 시도해본다. 다만, 인문지식이 부족한 상태에서 주제/현장 접근이 가능한 용인중앙시장을 중심으로 용인역사/문화를 공부하여 디지털용인문화대전을 새롭게 구현해본다.

강의 설계 : 

(03/03) 강사(임영상/김현/김바로) 소개 & 강좌 소개 : 

(1) 인문학+정보기술의 융합, 디지털인문학! 

(2) 용인중앙시장 중심의 용인문화대전을 같이 만들어 가야 하는 이유

(03/10) 콘텐츠 기획 : 용인시장

(03/17) 콘텐츠 구축을 위한 자료 소개 및 조사 방법 안내(문헌 자료, 디지털 자료)

(03/24) 인문대 특강: 디지털인문학이란?(정의, 목적, 현황) / 

김현(한국학중앙연구원, 인문정보학과 교수/ 인문콘텐츠학회장)

(03/31) 용인중앙시장 현장수업 (09:40분 학생회관 앞 학교버스 출발)

(04/07) 용인시장 지식정보 아이디어맵 제작 및 발표(1차)

(04/14) 용인시장 온톨로지 설계

(04/21) 중간시험(용인역사 및 디지털인문학 개념 등)

(04/28) 용인시장 WIKI 콘텐츠 제작 방법 

(05/05) 어린이날 휴일

(05/12) 용인시장 전자지도 및 멀티미디어 콘텐츠 제작

(05/19) 용인시장 Hyper Text 구현 

(05/26) 용인시장 지식 네트워크 

(06/02) 학생발표(용인중앙시장 디지털콘텐츠 결과물) 1

(06/09) 학생발표(용인중앙시장 디지털콘텐츠 결과물) 2 

(06/16) 한 학기 정리/ 과제물 최종 제출