한국 디지털인문학 허브

강의 목표 : 

이 강의에서는 디지털휴머니티방법론의 기반이 되는 데이터(XML과 RDB)의 개념과 설계 및 구축을 이해하고 실습을 진행하여, 학생 스스로의 데이터베이스를 설계-구축한다.

1.인문학 데이터의 기본적인 개념을 이해한다.

2.XML의 이론을 숙지하여, 데이터의 설계하고 구축을 수행한다.

3.RDB의 이론을 숙지하여, 데이터의 설계하고 구축을 수행한다.

4.XML과 RDB을 기반으로 인문학 데이터를 직접 설계하고 구축한다.

강의 설계 :

강의 목표 : 

어문학 자료를 전자 문서화 하는 작업을 통하여, 자료를 가공하여 구조화하고, 보존된 자료에 대해서 정보 처리를 할 수 있는 역량을 기른다. 패턴 일치 및 계량적 정보 등 컴퓨터를 활용하여 얻은 정보를 분석하여 연구에 활용할 수 있는 능력을 기른다.

강의 설계 :

강의 목표 : 

휴대용 정보화 기기의 광범위한 보급과 응용 기술의 발달로 인해, 인문 지식을 일상 생활 속에서 접하고 활용할 수 있는 가능성이 더욱 크게 열리고 있다. 스마트 폰, 타블렛 컴퓨터와 같은 정보화 기기의 활용을 통해  한국학 지식을 대중에게 확산시키는 방법을 연구한다. 수강자들은 이 강의를 통해  한국문화에 관한 지식 정보를 조사, 정리, 분석, 종합, 편찬하는 일련의 과정을 시각적 인문학(Visual Humanities) 및 백과사전적 아카이브(Encyclopeic Archives)의 방법으로 수행하고, 그 산출물을 모바일 디지털 환경에서 이용할 수 있게 함으로써 인문지식의 활용 가치를 증대시킬 수 방법을 탐구한다.

강의 설계 :

강의 목표 : 

인문학 분야의 지식 자원을 대상으로 한 데이터베이스의 구현  기술을 습득한다. 데이터베이스의 개념, 데이터베이스 모델, 데이터베이스의 설계 방법에 대한 이론을 공부하고, 실습 과정에서는 한국 문화  관련 자료의 메타 데이터와 전문(Full Text) 정보를 XML 전자문서 기반 데이터베이스로 구현하는 능력을 배양한다.

강의 설계 : 

바로 : 참가비용 없습니다. ^^

아주대_디지털휴머니티트랙 교육과정.pdf

참고자료 :

아주대학교

http://www.ajou.ac.kr/

2015년 1학기 아주대학교 디지털인문학 트랙 디지털인문학개론 수업의 결과물

https://www.youtube.com/watch?v=WACIUOkVf6Y&list=PLGbGeqRyCIocsoDkX2-cXiQnBqEosROoq

출처 : http://ace.ajou.ac.kr/ace/special/special01.jsp

바로 : 아주대학교 디지털 휴머니티 트랙(DH트랙)은 아시아에서 최초로 개설된 디지털인문학에 대한 학부 교육 프로그램이다. 

* 개별 교과목 분석 추가 요망

* 관련 내용 세부 분석 요망

출처 : 미국인문학재단(NEH), http://www.neh.gov/

Institutes for Advanced Topics in the Digital Humanities 목록 검색

https://securegrants.neh.gov/PublicQuery/main.aspx?q=1&a=0&n=0&o=0&k=0&f=0&s=0&cd=0&p=1&pv=260&d=0&y=0&prd=0&cov=0&prz=0&wp=0&pg=0&ob=year&or=DESC

Institutes for Advanced Topics in the Digital Humanities , http://www.neh.gov/grants/odh/institutes-advanced-topics-in-the-digital-humanities

Institutes for Advanced Topics in the Digital Humanities Guidelines, http://www.neh.gov/files/grants/advanced-topics-digital-humanities-march-11-2014.pdf

김현, 김바로, 「미국 인문학재단(NEH)의 디지털인문학 육성 사업」, 『인문콘텐츠』 제34호, 2014년

바로 :

미국 인문학재단(NEH)의 디지털인문학단(ODH, Office of Digital Humanities)에서 지원하는 디지털인문학 프로젝트의 유형은 5가지이다. 그 첫 번째인 ‘디지털인문학 초기 조성 지원금’(Digital Humanities Start-Up Grants)은 디지털인문학의 경험이 없는 순수 인문학자들이 디지털 기술을 활용하여 새로운 연구를 시도할 수 있도록 하는 지원금이다. 본격적으로 디지털인문학 연구의 수행이 가능해지면, ‘디지털인문학 실행 지원금’(Digital Humanities Implementation Grants)을 통해서 실제적인 프로젝트를 수행하도록 하고 있다. 또한 ‘디지털인문학 전문가 양성 프로그램 지원금’(Institute for Advanced Topics in the Digital Humanities)을 통해서 전통 인문학자들을 대상으로 디지털인문학 방법론을 교육하고 전파할 수 있도록 지원하고 있다.  ‘인문학 빅데이터 분석 과제’(Digging Into Data Challenge)는 다양한 분야에서 축적된 빅데이터를 인문학적으로 활용하는 방안을 모색 하고 있으며, 독일의 연구진흥협회(DFG)와 공동으로 미·독 양국의 협력 연구팀을 선발·지원하는 ‘NEH/DFG 디지털인문학 협력 프로그램’(NEH/DFG Bilateral Digital Humanities Program)은 디지털인문학 분야에서의 국제 협력 모델을 제시하고 있다. 

+ 디지털인문학 전문가 양성 프로그램 (Institute for Advanced Topics in the Digital Humanities) 

디지털인문학 전문가 양성 프로그램 (Institute for Advanced Topics in the Digital Humanities)은 인문학 연구자들에게 디지털인문학에 대한 집중 훈련을 제공하는 프로그램 지원하여 디지털 기술을 사용하는 인문학자들을 증가시키고 인문학 관련 디지털 기술 도구와 방법론에 대한 지식을 널리 보급하고자 설계되었다. 그렇기에 교육 주제를 디지털인문학으로 인정되는 범위로 한정시키는 것 이외의 교육 대상과 장소 및 방법론에 특별한 제약을 부여하지 않고 있다. 디지털인문학 전문가 양성 프로그램 (Institute for Advanced Topics in the Digital Humanities)은 1년에서 3년 사이의 기간 동안 $50,000에서 $250,000 사이의 지원금이 지급되고 있다. 

* 2012년 이전의 디지털인문학 교육 프로젝트 추가 필요.

* 각 교육 프로젝트에 대한 개별적인 내용 추가 필요.

출처 : 祝平次的教學網站 - 數位工具與文史研究

https://sites.google.com/a/ptc.cl.nthu.edu.tw/courses/ke-cheng-zong-biao/dhtools

Youtube - 科技部數位人文籌畫小組

https://www.youtube.com/channel/UChyyjTUusnyryNDVUuOB6zQ

바로 : 타이완의 과학기술부의 「數位人文」推動計畫 (2014-2016) 중 數位人文研究人才培育計畫의 계획으로 실행 중인 프로젝트이다. 타이완의 국가단위 디지털아카이브 프로젝트 수행의 가장 큰 단점으로 지적된 후속인재 양성의 문제 해결을 위한 실험적인 계획이다. 현재 타이완 新竹清華大學 中文系의 祝平次가 중국문학을 전공하는 대학원생을 대상으로 한학기 분량의 수업을 진행하였다. 기본적인 디지털인문학과 디지털에 대한 개념을 전달하고, 실제 존재하는 관련 프로젝트나 프로그램을 통한 중문학적 분석을 진행하는 것으로 설계되어 있다. 1학기 분량에서 디지털인문학을 통한 중문학 연구에 대한 모든 내용을 전달하려고 하다보니 기본적인 내용만을 전달하고, 심도 깊은 강의를 할 여유가 없는 한계가 있다.

출처 : 東京大学大学院横断型教育プログラム デジタル・ヒューマニティーズ, http://dh.iii.u-tokyo.ac.jp/

바로 : 도쿄대학교는 “디지털인문학-대학원 횡단형 교육프로그램(デジタル・ヒューマニティーズ 東京大学大学院横断型教育プログラム)”을 통하여 대학원생을 대상으로 디지털인문학을 교육하고 있다. 도쿄대학교는 “인문정보학 개론”과 “디지털인문학 입문”을 이수하여야 하며, “인문정보학의 제반양상”을 통하여 디지털인문학의 실제 프로젝트를 리뷰하고, 데이터 구축을 위한 XML 교육을 실시하고 있다. 도쿄대학교는 디지털인문학의 기본적인 개념과 현황을 소개하고, 기본적인 데이터 구축을 위한 XML을 교육하고 있다. 그러나 실질적인 분석과 시각화에 대한 내용을 배제되어 있다. 

학과 소개

인문학적 소양을 토대로 글로벌 문화자원을 기획 및 개발하는 창의적 실무인력 양성을 목표로 하는 융합 인문학부를 지향함.

- 폭넓은 인문학 교육: 철학, 역사학, 언어정보학 중심의 인문 지식의 축적

- 문화자원: 게임, 영화, 전자책, 웹툰 등의 문화콘텐츠 개발을 위해 다양한 문화적 요소를 자원으로 변환

- 실무적인 역량: 글로벌 문화자원의 기획/발굴과 문화지도 및 아카이브의 구축을 통해 대중적인 문화콘텐츠를 서비스 하는 역량을 증대

주요 커리큘럼

- 인문학 기초 및 공통 과목: 논리학, 인문학적 사유와 철학, 콘텐츠 원형의 이해, 서사의 이해, 상호문화의 이해, 현대 문화와 철학 등 

- 문화지도 관련 과목: 인문정보학 개론, 지역문화 조사방법론, 지역문화 콘텐츠 연구, 인문정보 데이터베이스 1/2, 디지털 문화지도 1/2,

   문화콘텐츠 개발 프로젝트 방법론, 멀티미디어 콘텐츠, 한국문화와 문화콘텐츠 등

- 아카이브 관련 과목: 기록문화유산 관리학 입문, 문화유산의 의미와 탐구, 박물관 전시 실무, 기록문화유산 관리와 문화산업, 기록의 활용

   과 가상현실 스튜디오, 기록 및 멀티미디어 정보 검색 등

- 언어정보 과목: 컴퓨터언어학 입문, 언어콘텐츠, 멀티미디어 개론, 사전과 온톨로지, 데이터마이닝과 정보검색, 음성 인식과 합성, 인공

   지능, 인간과 컴퓨터 상호작용 등 

졸업 후 진로

- 학계: 문화콘텐츠학 교수 및 연구원

- 공공기관: 문화정책 기관 연구원

- 기획 분야: 게임, 영화, 출판, 방송, 광고 기획자 및 마케터 

- 언론 분야: 신문 기자, 방송 기자, 아나운서, 방송 PD 

- 인터넷 포털 분야: 콘텐츠 기획자 및 관리자

- 통신 분야: 모바일 콘텐츠 기획자 및 관리자

취득가능한 자격증

디지털 영상편집 자격증, SPSS (표준통계소프트웨어 프로그램) 자격증, 무대예술자격증 (조명, 음향기기), GTQ (국가공인 그래픽기술자격증), 박물관∙미술관∙학예사, 문화유산 해설사, 이벤트 플래너 자격증, 이벤트 디렉터 자격증, 에디터 디렉터 자격증, 컨벤션 기획사 자격증, 멀티미디어콘텐츠 제작전문가

한국외대_지식콘텐츠학부.pdf

교육목표

인문정보학이란 문화와 기술을 아우르는 현대 사회의 복합적 지식 수요에 부응하는 지식 정보의 계발을 목적으로 전통적인 인문과학 분야의 지식과 정보과학 기술 사이의 학제적 소통 및 응용 방법에 대해 연구하는 학문이다. 인문정보학 교육의 목표는 정보기술을 매개로 전통적인 학술·문화 자원을 현대적인 지식 정보 콘텐츠로 편찬·가공할 수 있는 능력을 배양하여 전통 문화의 현대화, 국제화에 기여할 지식 정보 전문가를 양성하는 것이다. 한국학대학원의 인문정보학 전공 과정에서는 한국의 역사, 지리, 사상, 언어, 문학 등 인문 분야 정보 자원을 심도 있게 이해하고 창의적으로 분석할 수 있는 능력을 배양함과 아울러 이를 정보화 하는 데 필요한 제반 기술을 습득하게 함으로써 지식 정보의 콘텐츠와 테크놀로지를 종합적으로 운용할 수 있게 하는 교육을 시행하고 있다.

교육중점

• 역사, 지리, 사상, 언어, 문학 등 전통적인 한국학 분야 지식 자원의 성격과 문화콘텐츠 소재로서의 응용 가치를 탐구한다.
• 고도서, 고문서, 고지도 등 기초 한국학 자료를 정보화하는 데 필요한 데이터 분석 능력 및 구조화 능력을 함양한다.
• 백과사전, 분야별 전문사전의 기획, 편찬, 제작 훈련을 통해 학술 지식의 사회적 유통에 필요한 기술 지식을 습득한다.
• 지역의 전통문화와 사회·경제적 생활상에 관한 자료를 체계적으로 조사·수집·정리하고 이를 문화콘텐츠의 제작에 활용하는 능력을 배양한다.
• 하이퍼미디어, 가상현실, 지리정보시스템 등 첨단 정보기술의 운용 능력을 배양하고 이를 한국학 지식의 보급·확산에 활용하는 방법을 모색한다.

출처 : 한국학중앙연구원 한국학대학원, http://www.aks.ac.kr/univ/

참고논문 : 김현, 「한국학과 정보기술의 학제적 교육 프로그램 개발에 관한 연구」, 『민족문화연구』 제43권, 2005년,  pp.243-290

바로 : 한국학중앙연구원은(구 정신문화연구원) 2005년 인문정보학연구실을 설립하여 한국학을 주제 영역으로 하는 디지털인문학 연구를 본격적으로 가동하였고, 이를 기반으로 한 인력 양성 프로그램을 개발하여, 2009년에는 동연구원 내 한국학대학원에 인문정보학 전공 과정을 개설하였다.(석사 및 박사 과정). 인문정보학 전공자는 전공필수 과목으로 전자문서와 하이퍼텍스트(XML), 인문정보데이터베이스를 이수하여야 하며, 온톨로지를 활용한 사전편찬연구와 지리정보시스템을 활용한 전자문화지도 편찬 강좌 등을 개설하여 인문지식 데이베이스 구축을 중심으로 데이터 분석과 시각화의 전 과정에 대한 통합적인 교육을 시도하고 있다.

대학원 학생들은 한국학중앙연구원에서 수행하고 있는 한국민족문화대백과사전, 한국향토문화전자대전, 장서각디지털아카이브, 고문서자료관 등 방대한 규모의 디지털 백과사전 편찬 및 디지털 아카이브 구축 사업을  R&D 현장으로 활용함으로써 (연구참여학점 제도 운영) 인문융합 실무 능력을 배양을 도모하고 있다. 다만 디지털인문학 영역에서 교수인력이 김현뿐이라는 한계가 존재한다.

200602_디지털인문학의이해.pdf

200602_디지털컨텐츠기획론.pdf

200701_디지털인문학의이해.pdf

200701_디지털컨텐츠설계및제작기초.pdf

200702_디지털컨텐츠기획론.pdf

200702_멀티미디어컨텐츠개발.pdf

200801_디지털인문학의이해.pdf

200801_디지털컨텐츠와정보시각화.pdf

200802_디지털컨텐츠공학.pdf

200802_디지털컨텐츠기획론.pdf

200901_디지털인문학을위한전자텍스트의이해와활용.pdf

200901_디지털컨텐츠기획론.pdf

200902_디지털인문학을위한전자텍스트의이해와활용.pdf

200902_디지털컨텐츠기획론.pdf

출처 : 연세대학교, http://www.yonsei.ac.kr/

바로: 2006년 연세대학교 인문학 특성화 사업단은 대학생을 대상으로 디지털 인문학 연계전공을 개설하였다. 디지털 인문학 연계전공은 2006년 2학기부터 2009년 2학기까지 전공필수 과목으로 “디지털인문학의 이해”을 이수하여야 하며, “디지털 컨텐츠 기획론”, “디지털 컨텐츠 설계와 제작 기초”, “인문학과 디지털 이미지”을 전공 선택으로 하여 디지털인문학의 데이터 구축, 분석, 시각화의 전 과정에 대한 통합적인 교육을 시도하였다.

디지털 인문학 연계전공은 디지털인문학의 구축, 분석, 시각화의 전 과정을 통합적으로 교육한 최초의 사례라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 그러나 3년 동안만 한시적으로 운영되었으며, 일부 교과목 설계가 인문학 전공자들이 접근하기에 적합하지 않았다. 

출처 : KAIST 문화기술대학원, http://ct.kaist.ac.kr

바로 : 2005년 카이스트는 문화체육관광부의 지원을 받아 문화기술대학원을 설립하고 대학원생을 대상으로 하는 인문학과 정보기술의 융합을 모색하였다. 문화기술대학원은 전공필수과목으로 “문화기술론”을 이수하여야 하며, Digital Art & Entertainment, Ambient Communication, Interactive Media & Space의 전공심화과정을 마련하여 타 대학과의 차별성을 부여하고 있다 

. 

문화기술대학원은 한국에서 최초로 공과대학교인 카이스트에 설립된 대학원생을 대상으로 하는 인문학과 기술의 융합을 추구하는 대학원이라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 그러나 전통 인문학 방법론과 내용에 대한 교육 부족에서 한계를 보이고 있다. 

디지털인문학 과목개발 연구결과 보고서.doc

출처 : 

http://www.hcrg.org/updata/%EB%94%94%EC%A7%80%ED%84%B8%EC%9D%B8%EB%AC%B8%ED%95%99%20%EA%B3%BC%EB%AA%A9%EA%B0%9C%EB%B0%9C%20%EC%97%B0%EA%B5%AC%EA%B2%B0%EA%B3%BC%20%EB%B3%B4%EA%B3%A0%EC%84%9C.doc

디지털인문학 과목개발.ppt

출처 : hcrg.org/uk/intro/디지털인문학%20과목개발.ppt 

기타출처 : 박찬길, 『디지털인문학 과목개발 연구』, 한국연구재단(NRF) 연구성과물, 2005년

바로 : 2005년 이화여자대학교는 대학생을 대상으로 하는 디지털인문학 과목을 개설하였다. 디지털인문학 과목은Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ으로 나뉘어 총 8과목이다. Ⅰ,Ⅱ는 대체로 인문계 학생들에게 적합하게 구성한 정보화 기술교육에 중점을 두는 과정이고, Ⅲ은 “웹을 이용한 문화의 이해”라는 과정으로 Ⅰ,Ⅱ에서 배운 디지털기술을 문화연구에 적용해보는 수업이다.

이화여자대학교의 디지털인문학 과목은 한국에서는 최초로 학부 과정 교육에서 인문학과 정보기술을 결합하려고 시도하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 그러나 정보기술의 교육내용이 워드프로세서나 이미지 처리 툴과 같은 기본적인 컴퓨터 조작과 HTML 정도의 홈페이지 구축 수준에 머물고 있어 정보기술을 이용한 인문학 연구라고 보기에는 한계가 있다.

바로 : 기본적으로는 2학기 김현 교수님의 SQL 수업을 대비한 사전공부이기에, 자유참가에 참가비용도 없습니다.(굳이 참가비를 내고 싶으시면, 저한테 밥을 사주시면?!;;;) IT에 대해서 완전히 무지한 인문학도를 기본 교육 대상으로 규정하고, 기본적인 데이터의 정의부터 시작해서, 기본적인 MSSQL에 대한 내용으로 진행할 예정입니다. 다만 단기합숙의 개념으로 3일간 오전부터 저녁까지 달릴 예정입니다.^^::: 

교육 목표 : 

시스템 구조에서 사람의 행동이 결정된다는 구조주의 관점에서 구글의 솔루션이 무척 마음에 들었습니다. 특히 구글 드라이브는 협업하는 새로운 구조를 제시하고 있는데 이 협업 툴에서 앞으로 추구해야 할 미래를 발견했습니다. 

1. 온라인 협업의 새로운 개념 : 한 페이지에 여러 사람이 같이 작업한다는 개념은 앞으로 일하는 방식을 송두리째 바꿀 수 있는 혁신적인 개념입니다. 그리고 바람직합니다. 

2. 위에서 제시한 온라인 협업은 기본적으로 Respect 없이는 이뤄질 수 없고 각자의 장점이 중요시되는 구조입니다. 그래서 더 마음에 들었습니다. 

이와 같은 가능성을 보고 제가 사용해 보고 주위에 알리기 시작한 지 벌써 5년이 넘었습니다. 제발 많은 분이 이 기능을 익혔으면 하는 바람으로 만들었습니다.

강의 목표 : 

디지털 인문학이란 정보기술(Information Technology)의 도움을 받아 새로운 방식으로 수행하는 인문학 연구와 교육, 그리고 이와 관계된 창조적인 저작 활동을 지칭하는 말이다. 이것은 전통적인 인문학의 주제를 계승하면서 연구 방법 면에서 디지털 기술을 활용하는 연구, 그리고 예전에는 가능하지 않았지만 컴퓨터를 사용함으로써 시도할 수 있게 된 새로운 성격의 인문학 연구를 포함한다. 단순히 인문학의 연구 대상이 되는 자료를 디지털화 하거나, 연구 결과물을 디지털 형태로 간행하는 것보다는 정보 기술의 환경에서 보다 창조적인 인문학 활동을 전개하는 것, 그리고 그것을 디지털 매체를 통해 소통시킴으로써 보다 혁신적으로 인문 지식의 재생산을 촉진하는 노력이다. 디지털인문학에 대한 이론/담론을 지양하고 디지털인문학의 구현인 디지털콘텐츠 제작을 수행해온 전문가로부터 제작에 필요한 기술을 익히고 실제 제작까지 시도해본다. 다만, 인문지식이 부족한 상태에서 주제/현장 접근이 가능한 용인중앙시장을 중심으로 용인역사/문화를 공부하여 디지털용인문화대전을 새롭게 구현해본다.

강의 설계 : 

(03/03) 강사(임영상/김현/김바로) 소개 & 강좌 소개 : 

(1) 인문학+정보기술의 융합, 디지털인문학! 

(2) 용인중앙시장 중심의 용인문화대전을 같이 만들어 가야 하는 이유

(03/10) 콘텐츠 기획 : 용인시장

(03/17) 콘텐츠 구축을 위한 자료 소개 및 조사 방법 안내(문헌 자료, 디지털 자료)

(03/24) 인문대 특강: 디지털인문학이란?(정의, 목적, 현황) / 

김현(한국학중앙연구원, 인문정보학과 교수/ 인문콘텐츠학회장)

(03/31) 용인중앙시장 현장수업 (09:40분 학생회관 앞 학교버스 출발)

(04/07) 용인시장 지식정보 아이디어맵 제작 및 발표(1차)

(04/14) 용인시장 온톨로지 설계

(04/21) 중간시험(용인역사 및 디지털인문학 개념 등)

(04/28) 용인시장 WIKI 콘텐츠 제작 방법 

(05/05) 어린이날 휴일

(05/12) 용인시장 전자지도 및 멀티미디어 콘텐츠 제작

(05/19) 용인시장 Hyper Text 구현 

(05/26) 용인시장 지식 네트워크 

(06/02) 학생발표(용인중앙시장 디지털콘텐츠 결과물) 1

(06/09) 학생발표(용인중앙시장 디지털콘텐츠 결과물) 2 

(06/16) 한 학기 정리/ 과제물 최종 제출

강의 목표 : 

이 강의에서는 디지털휴머니티에 관한 기본적인 개념 및 디지털문화의 기본적인 속성에 대해 이해하고, 디지털휴머니티의시각과 방법으로 학생 스스로 창의적인 작품을 제작해 본다.

1.디지털휴머니티의 기본적인 개념을 안다.

2.디지털인문학의 등장 배경과 테크놀로지와의 관계에 대해 고찰한다.

3.디지털문화의본질과 특징이 무엇인가에 대해 이해한다.

4.디지털시대의인문학에 대해 새롭게 접근하는 시각을 갖는다.

5.디지털문화와 디지털인문학의 다양한 사례를 알아 보고 실제적인 제작경험을 갖는다.

강의 설계 : 

1 강의소개및수업내용과과제안내 곽명숙/정경훈/김바로

2 디지털휴머니티에대한기본적인접근-디지털의개념과디지털문화의성격 곽명숙

3 디지털휴머니티에대한기본적접근2-디지털과인문학의만남 곽명숙

4 디지털휴머니티와콘텐츠사례 정경훈

5 인문콘텐츠사례분석과시각화-영화1 정경훈

6 인문콘텐츠사례분석과시각화-영화2 김바로

7 인문콘텐츠사례분석과시각화-영화3 정경훈/김바로

8 중간고사

9 인문콘텐츠사례분석과시각화-소설1 곽명숙

10 인문콘텐츠사례분석과시각화-소설2 김바로

11 인문콘텐츠사례분석과시각화-소설3 곽명숙/김바로

12 팀프로젝트)인문지식콘텐츠주제발굴과발표 정경훈/곽명숙/김바로

13 팀프로젝트)말뭉치분석발표 김바로

14 팀프로젝트)네트워크분석발표 김바로

15 팀프로젝트)최종발표 정경훈/곽명숙/김바로

16 기말고사시간

강의 목표 : 

디지털인문학의 개념과 연구 방법론을 소개, 하드웨어적 연구 환경 조성의 방법과 절차, 교육·연구에 적용할 지식관리 이론 및 이에 관한 소프트웨어 활용 기술 등을  디지털인문학 환경 및 도구를 이해하고 활용하여, 기독교 인물 중심의 아카이브를 실험적으로 구축한다.

강의 설계 : 

3/3  오리엔테이션(과목소개) 및 디지털인문학의 개념

3/10  디지털인문학의 이론과 실재

3/17  기독교 인물 관련 디지털 아카이브

3/24  [특강] 교회사료 정리 및 기록정보콘텐츠서비스 방안연구

3/31  청년 말틴 루터의 생애와 자료 현황 (1) - 백종구 교수

4/7  대학원세미나

4/14  청년 말틴 루터의 생애와 자료 현황 (2) - 백종구 교수

4/21  ‘공간’의 시각적 표현: Google Earth (1)

4/28  ‘공간’의 시각적 표현: Google Earth (2)

5/5  어린이날

5/12  XML을 활용한 인문지식 전자문서의 제작 방법 (1)

5/19  XML을 활용한 인문지식 전자문서의 제작 방법 (2)

5/26  집단지성의 구현 : WIKI 시스템의 이론과 실제 (1)

6/2  집단지성의 구현 : WIKI 시스템의 이론과 실제 (2)

6/9  말틴 루터 아카이브 구축 (1)

6/16  말틴 루터 아카이브 구축 (2)